در برنامه ارزشیابی توصیفی ( رویكرد جدید (
- ارزشیابی در خدمت آموزش است
- شناخت نقاط قوت و ضعف در دستور كار است
 -بدست آوردن راهی برای رفع مشكل و بهبود آن سر لوحه كار است
-  صرفا ضعف ها منعكس نمی شود
-معلم همسفر دانش آموز است
-معلم و دانش آموز در یك مسیر حركت می كند
-معلم در پایان راه نمی ایستد و منتظر باشد
- ارزشیابی دوش به دوش یادگیری می باشد

 

 با توجه به اینكه بازخورد در كلاس درس به مثابه ی هسته ی اصلی و جز جدا نشدنی فرایند یاددهی یادگیری در ارزشیابی است لذا باید هنگام ارائه بازخورد اصول زیر مد نظر باشد:
- بازخورد پیوسته باشد
-  بازخورد سودمند باشد
- بازخورد به موقع باشد
- منبع بازخورد باید متنوع باشد
- بازخورد توصیفی باشد

 

در فرایند برنامه ارزشیابی توصیفی در ارائه هر نوع بازخوردی اعم از كتبی یا شفاهی تلاش شود ویژگی های مهم یك بازخورد موثر آموزشی رعایت شود . یعنی معلوم شود كه :
-- دانش آموز چه وضعیتی دارد ؟
- چگونه وضعیت خود را می تواند بهبود ببخشد؟